線上公開課6
樹綠了,花開了,在這個(gè)春意濃濃的季節(jié)里,我校高一高二全體教師相聚線上,共同研討、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)授課新模式,把“停課不停學(xué)”做實(shí),用實(shí)際行動(dòng)詮釋“為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”的教育理念。
4月30日下午,高一年級(jí)生物教師祁沖通過“騰訊會(huì)議”線上平臺(tái)給高一年級(jí)學(xué)生上了一節(jié)十分精彩的優(yōu)質(zhì)公開課。全體教職工和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了《伴性遺傳》這部分知識(shí)。這是我校自線上授課以來開展的第六次線上教學(xué)公開課活動(dòng)。
本節(jié)內(nèi)容承接了上一堂課的內(nèi)容,是上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容-基因在染色體上的特殊情況,通過講解人類紅綠色盲的遺傳特點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生理解伴性遺傳的概念,深入淺出,總結(jié)出伴性遺傳的特點(diǎn)。
課前作業(yè)評(píng)比及講解
新課講授

認(rèn)真聽課的學(xué)生
課
課后在陳國志主任的主持下,老師們對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了研討。生物教研組組長(zhǎng)郭少茹老師從生物學(xué)科的專業(yè)角度,針對(duì)本次公開課做了點(diǎn)評(píng),本節(jié)是一節(jié)新授課,是教材必修二第三節(jié)內(nèi)容,是以色盲為例講述半性遺傳現(xiàn)象,進(jìn)一步說明基因與染色體的關(guān)系,實(shí)質(zhì)上是基因分離定律的應(yīng)用實(shí)例。祁老師全面閱讀教材、利用教材,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣問題引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。授課過程中教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)主線清晰,注重啟發(fā)式教學(xué),提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。授課環(huán)節(jié)完整、重點(diǎn)突出、講練結(jié)合,及時(shí)鞏固了學(xué)習(xí)成果。本節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾個(gè):1.導(dǎo)入采用了復(fù)習(xí)導(dǎo)入法,精心設(shè)計(jì)作業(yè)習(xí)題,起到了承上啟下的作用。2.利用果蠅、人的染色體組成分析雌雄個(gè)體的差異,引出性染色體,再通過性染色體的電鏡圖片和結(jié)構(gòu)分析,引出伴性遺傳的概念。這個(gè)過程中由淺到深,層層深入,符合學(xué)生認(rèn)知水平的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生形成生物核心素養(yǎng)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生命觀念。3.利用色盲檢測(cè)圖片引入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。再通過分析色盲家系圖,把知識(shí)以問題串的形式提出來,在適當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行點(diǎn)撥,最后進(jìn)行總結(jié)。這樣的授課形式可以鍛煉學(xué)生形成生物核心素養(yǎng)中科學(xué)思維能力。4.紅綠色盲是一種常見的遺傳病,對(duì)于遺傳病,部分學(xué)生可能存在一定的輕視,甚至是歧視的態(tài)度。通過紅綠色盲發(fā)現(xiàn)者道爾頓的故事,可以教育學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任。
教務(wù)處陳國志主任對(duì)此次線上教學(xué)公開課做了總結(jié),充分肯定祁老師這種“作業(yè)講評(píng)—習(xí)題講解—新課講授”模式,值得大家學(xué)習(xí)借鑒,號(hào)召教師多聽課,多學(xué)習(xí),多借鑒,盡最大努力保證教學(xué)的實(shí)效性,為未來的兩考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。